你家里有没有「被拒绝」、「被忽视」学生

时间：2010-10-10 00:00 阅读：3188

你家里有没有「被拒绝」、「被忽视」学生
关怀弱势学生！！？ 
关怀弱势学生的议题越来越受到大家的重视，不论从教育机会均等或人道关怀或精英教育或社会安全的观点，用集体的力量拉扶弱势学生一把，是众多教育话题中，最不具争议的。怎样才算是弱势学生，这麼具体的问题，若拿到教育现场来操作，往往变成千丝万缕，很难釐清头绪的复杂问题。不过，就政府政策来说，经济上的弱势(免费供餐、减免学费……)，与学习能力的弱势(各障碍别的特殊教育)这两类，已经有各种法令来紓解这两类弱势学生所遭遇的困难。其实，学校里还有一种弱势学生，称做「社会适应弱势学生」！根据美国学者Coie & Dodge(1988)的研究，用一种很简单的测量和统计方法，很容易就可以把一个班级中社会不适应的孩子客观筛选出来，其中一种是「被拒绝」的学生，另一种是「被忽视」的学生。通常，这两类学生每班都好几位。这类弱势，亟需救援，却往往苦无「援军」，使他们的不幸，雪上加霜，成为弱势中的弱势。社会适应处于弱势的学生，往往就在学龄越增、问题越重的情况下，渡过悲惨的岁月和人生。如果教育的目的不是先让这些社会化有困难的学生，回到社会的正轨，难道老师和家长有更崇高的目标必须先完成?如果我们的教育系统和家长能够做好「早期发现，早期治疗」的工作，不放弃任何一个孩子，除了个人可以免除痛苦，也不必到问题闹大了，才来耗费庞大的医疗资源，进行未必有效果的精神医疗工作。可是教育的现况是，学龄越大的孩子通常问题越严重且越难辅导。长辈有一句教养孩子的名言，「要折弯一根竹子，必须趁竹子还嫩小的时候，等竹子长大了，就难了。」从脑神经的观点认为：「学生必须及早在团体里面学会与人相处的方法，因为在大脑里面和人际关係学习息息相关的情绪窗口，是关闭得最早的一个窗口。」
最近，报刊相继登了几则消息，选登如下：
一则《自伤少年，期待同济关心》的个案实例，文章大意是说： 
有个孩子：内心善良，但不善于表达情感。家贫，父母忙于工作。自卑，常压抑心中的不快。人缘不佳。  小学时，回家后以打墙壁来发洩在学校的不愉快。 国中时，人缘没有改善，常在回家后，以美工刀割手臂自伤。高中时，在学校割伤自己，流血不止，送医后才被诊断出已得忧郁症，必须服药、定期复诊。 
在《生命教育从同理心开始》一文中，讲了一个身边的小故事，他说：「几年前，国内某知名高中的资优生寻短事件，引起社会大众及大的震撼。我有一个自小是资优生的亲戚，几年前也从该高中自动退学。这名寻短的学生据说从小沉默，不善与人交往； 而我的亲戚自从读了该校以后，一直很不快乐，常常拒绝上学，一个人关在房间里。最近家人才发现，这个孩子虽然从小天资高，但是从未在班上担任干部，独来独往，没有朋友；离开高中前，连个可以『吐苦水』的死党都找不到。这样的孩子也许智商很高，可是在各行各业，除了基本专业能力以外，越来越要求必须具备『与人相处、共事』的特质，无论个人智商多高，能力多强，如果缺乏团队合作的精神，再聪明也很难在社会上立足。大多数父母担心『孩子输在起跑点』，从小送才艺班学这学那，唯恐孩子少学了甚麼。如果发现孩子是资优生，在课业上一路领先，便以为可以安心，而不大关注其他方面的发展，例如人际关係，人格或情绪。…… 」。
从台湾和美国发生两个典型例子，说明帮助关心弱势学生的重要性
1997 年犯下白晓燕命案的兇手──陈进兴，根据他小学老师的描述及学校的出勤纪录来看，陈进兴刚入小学时， 无缺席纪录；后来却成为一位常常缺席且「顽皮、懒惰」的学生。没有人会对「顽皮、懒惰」的学生有好感，对应Coie & Dodge 的分类方法， 他应该就是一位「被拒绝」学生的典型。一位被拒绝的孩子，若没有「贵人」适时拉他一把，长期受拒绝的结果，很容易对社会怀有敌意，而出现攻击行为。
2007 年4 月16 日，美国维吉尼亚理工学院发生有史以来最严重的枪击事件，连同兇手在内，共有33 人死亡，24 人受伤。事件的主角是一位韩国裔的该校学生──赵承熙。事件发生后，媒体记者到韩国亲访赵承熙的幼年邻居，邻居说他小时后「乖乖的、不爱说话」。而且，从警方找不到与他熟识的同学可以说明他犯案的动机，及追悼会上兇手也被列名在受害者名单看来，兇手长久以来是一位想获得帮助，却没有人伸出援手的「被忽视」学生。「被忽视」的学生，小时候通常表面上看起来乖乖的，不爱说话。这类学生纵使心里有不满，也不会闹事，老师若不觉察问题的严重性，并设法满足其合理的内在需求，难保他常期的郁闷不会累积残害自己或迫害社会的能量，而且这种负向能量往往一发不可收拾。 
文章的意思不是说，「被拒绝」、「被忽视」学生，长大之后都会变成杀人魔王。但是，冰冻三尺非一日之寒，犯罪问题，都是小恶、小错没有被及时导正；或是心里的内在需求长期未能获得满足所造成的。 经济或学习能力弱势学生，多半伴随有社会适应的困难，但是社会适应弱势不是经济上的弱势及学习上的弱势的学生所独有。也就是说经济上的弱势及学习上的弱势通常都会伴随有社会适应困难的问题。但是社会适应困难的问题通常和天生的器质及后天父母的教养方式及社会的氛围有关。 
如果把教育视作一种投资，把社会适应处于弱势的学生，拉回社会正常轨道来，应该是报酬率最高的一种活动。否则，弱势的结果可能为个人、家庭或社会带来悲剧，我想这是整体社会和每个家长都不愿见到的事。从2006年以来，我关兴教育培训中心接受教育训练学生结构有很大变化，现在学生中弱势学生比例越来越高，他们在学校并不惹事生非，成绩也不差，但为什么家长送孩子到中心来呢？他们的孩子在学校，社会交往能力差，是「被拒绝」、「被忽视」学生。他们没有或很少有朋友，跟老师、家长无话交流，心里烦恼从不倾吐，有的在家自伤自残，家长担心长期下去无法踏上社会，找工作单位不要，找对象，人家不要，挑不起成家立业的重担。家长认为孩子先要成人，然后再考虑读好书的问题。我中心通过教育训练和同伴教育帮助他们走出困境取得良好的效果。我们在这里呼吁家长重视「被拒绝」、「被忽视」学生矫正工作，我们就在你身边。（这篇文章是宗校长根据涂春仁老师的文章改写的。）