学生行为问题的矫正必须要从根本抓起

  人之所以发生学习困难、行为偏差，其根本原因不是脑子笨，品德不好，而是人的整体素质差，也就是人的发育迟缓，特别是脑神经的发育不健全。就是他们的身脑系统发育上有一些问题，需要调和。我们的学习困难的学生都有这样的反映，他们记不住，学不会。我们也常常发现有许多孩子智商正常或偏高然后学习成绩较差，有资源优势但经济效益差反常现象。行为偏差的学生屡教屡犯的原因都是同一个根源。

  他们为什么记不住，学不会问题就出在脑神经发育上，大脑中缺乏处理学习、行为问题的成熟区域。当问题出现以后，他们反映问题通道少，或缺乏信息反馈的通道，学习和行为问题的处理指挥中心。我们经常说一个人的脑子要“开窍”就是指神经系统要通畅。我们常说的直来直去的火爆脾气就是信息通道少、指挥中心功能单一的例证。一个人的肚量要大，宰相肚里能撑船，这个“肚”就是大脑中处理各种问题的功能区域。也就是宰相处理社会问题的功能区域相对宽泛，所以“船”可以在肚子里撑起来。现在我们老师的作用并不是就问题抓问题，而是要从根本上抓问题，功课不好补功课，行为、品德不好进行惩罚，这是必要的，让他们长记性，在脑子里建立一片处理问题的功能区域。问题是如果我们脑子发育不好，神经系统不畅，脑子里处理问题的高速公路缺乏，道路不通畅，处理问题的网络没有健全，脑子里的功能区还有很多没有开垦或建立不起来，他怎么能应付复杂的学习问题和行为问题呢？学到的东西、要他记住的教训、做人的准则由于没有成熟的区域可以放，要用的时候由于道路不通畅而调不出来，那么就会产生学习问题和行为障碍。上面已提到为什么有的人脾气火爆，一点就着，就是他的通道单一，当行为发生时，只有一种暴躁的处理办法。为什么有的人总是行为退缩，因为他们就是缺乏处理各种问题的功能。好像除了退缩以外没有其他积极的办法来应对此类事件的发生。

  人类的发展往往和生理、心理、环境、教育、医药息息相关的。事实上一个人的生理基础是必须要引起大家重视的，他有没有能力学习，他是否具备了生理基础。人就像一个桶。教育就好比往桶里灌水。人们一般都比较重视往里面灌什么水，灌多少水，而不注意检查桶有多大，桶是否漏水，装进的水是否会漏掉？如果你装的水经常漏掉，那么你花这么大精力去灌水，而不注意补洞，是不是事倍功半？而且这些桶到底能装多少水才有用，有的人只要读高中就可以成为国家领袖，比如：毛泽东。有的人读到了 博士却一事无成，这样的例子比比皆是。我们的老祖宗几千年前就教导我们要因材施教，不要千军万马去过独木桥。

  一提到生理问题就想到要吃药、看医生，就像现在有的人将网瘾看成是一种病，又是电击、又是打针、吃药。如果人类的行为问题、学习问题都可以由医药来解决的话，那么国家只要成立一个医药部，取消教育部、学校、司法部、公安局就可以了。事实上这是行不通的。当然，人有了病，当然要请医生，要吃药，但对人的发育问题，特别是脑神经的发育问题，不能光靠药，而是要运动，要靠人的自身能力来建全和恢复的。

  一说到运动，大家就会想到跑步，锻炼身体等等。人们往往把运动与克服学习障碍、纠正行为偏差对立起来。好像运动就妨碍了学习，因为运动占了时间，其实这是一个误区。跑步、锻炼是增强体质的必要的运动，这是促进身心健康的很重要的措施。但我们认为这样的运动是大肌肉运动，学习活动实际上是一种微肌肉运动，是视、听等五官的微小肌肉运动，眼眶肌肉是眼神经的躯动，促使眼球转动。相反，运动又促进神经系统的发育。听神经是靠耳朵肌肉接收各种信息的。这样的神经如果发育不良的话，就会严重影响人的学习问题，形成行为障碍。我们只要看一下凡有学习障碍的学生，他们的协调，平衡感都很差。反应在四肢和五官都不协调。在读书时眼睛不会灵活地转动，反应慢行为迟缓。让他在地上爬行，他们的动作时单边的同手同脚，动作笨拙。在人际关系上由于听说能力差，难以融入群体，行为退缩或者暴躁等等这些都反映了他们的神经系统发育迟缓。这样的人学习、品德怎么能好。有人统计，在监狱里的未成年劳改犯大多都有类似问题。

  我认为在行为矫正、解决学习困难问题上我们要另辟蹊径。不能就学习困难解决学习困难，有行为有偏差就纠正行为偏差，应该采取综合措施。运用教育、医疗、心理、环境等综合措施对学生进行矫正。特别是要加强微肌肉运动，促进脑神经发育。有针对性运动与泛泛运动效果是不同的。从研究中知道，单纯做运动，和有一个目标来做同样的运动，是有没有新神经网络出现的区别。实验表明设定目标后做运动，是除了有做该运动的好处以外，更有新的神经网络的生长，人就变得更 “聪明”了。这样运动可以提升大脑的整体机能，是促进人身心健康。运动能促进人的循环系统，给脑部输送营养、养料和氧气，排泄各种代谢物，增强人的功能。运动给脑部制造了很多传入传出的信息刺激，脑神经有统筹联络的功能。它收取了内外信息，经过分析处理发出指令，让身体执行，做出反应。脑功能活泼的人对事物的反应就敏捷、灵活。脑功能迟钝的就显得笨拙，行动迟缓。学习是指人的神经系统从内外收取、过滤、处理和储存信息的过程。其实学习跟打球、游泳一样，也是一种肌肉运动，差别是打球、游泳用的比较多的大肌肉肢体运动。学习用的比较多的是感官的小肌肉运动。阅读是眼球的肌肉在做对焦、调校方向的运动，是口腔、声带等肌肉在做发音、调音的运动。写字、打字是手指、手臂肌肉在做对位、调校距离方向等运动。学习好一定是这些学习肌肉发达。

  运动刺激神经系统的发育，神经系统的发育健全，又促使人的整体健康发展。人的本能从出生开始就在做发育运动，婴幼儿在不同年龄时都会全自动做出不同的特定动作的运动来促进自己的发育。人类学习的进程主要是经过五官把資訊吸收，再传送至大脑整合，最后作出适当的反应。幼兒時的俯臥、抬頭、翻身、坐著、爬行、站立、步行、攀登、跳跃、翻滾等，都是刺激大脑发展的运动。如果一些特定的动作没有在适当的时候作出适当的操练，甚至没做就会出现发育迟缓，甚至于发育障碍。如孩子出生时，母亲采用了剖腹产而不是自然生产，婴儿出生没有经过产道的挤压和自然复原的过程，所以出生后他的感觉就不能统合，就不能顺利的处理外界的刺激，造成多动、注意力不集中等学习障碍症状。如幼儿在7-14个月的时候，他会自发做交叉爬行动作（就是左臂右腿与右臂左腿交替移动的爬行动作）据生物学和教育学专家韓納馥博(CarlaHannaford,PH.D.)指出，孩子若在婴幼儿時期缺少爬行，日後有較高機會出現學習困難的問題。

我们现在可以发现好多学习困难的学生都没有经过爬行的阶段。他们的家长缺乏育婴的知识，溺爱孩子整天抱在怀里，不让他们下地，怕孩子摔跤，不卫生等。他们都不会爬，以至他们的动作迟钝不协调，容易碰伤跌倒，语言能力发育迟缓，口齿不清，平衡能力低下，字体歪斜，执笔姿势难看等等。有这样状况的学生，学习和品德能好吗？对于这些孩子在某个阶段应该出现的运动，如果我们事后对这些儿童适当的指导，找出办法补做这些发育动作，他在相关方面的表现至少可以得到改善。大自然是发展神经系统的动力，我们随时运动自己的身体就可以促进我们的身体的发育。

  我们中华民族的中医药在促进人体发育方面积累了许多宝贵经验，国内外的专家也进行了多种探索。根據腦部研究、學習理論、身體覺知、東方醫學、瑜珈、身心語言程式學等理論， 只要在适当的时候、适当的地方、适当的人身上加以运用，就能手到病除或症状改善，其效若神，实而不华的运动只要用的合适，以后足够克敌制胜。在我们的世界里，问题孩子或成人其实都可以归结到一个：就是他们的身脑系统发育上有一些问题，需要调和。在“运动为学习之门，安康在我们自己手中”的理念指导下，我中心办学近四年来也探索了一套适合于青少年成长发育的、克服学习困难，纠正行为偏差的运动方案，取得了很好的效果。采取两手抓，在强身健体的同时抓好脑神经网络健全和重建工作，使神经网络通畅，信息传输，处理自动有序，高效率。另一方面加强认知教育，在大脑中建立处理问题的功能区，把做人的道理，处事的准则，行为的规范等建立社会功能区，同时帮他们补功课，巩固补充文化教育功能区，我们既修补大脑的功能，以充实利用大脑的功能，使孩子从中心修业后能顺利和学校社会接轨。目前正在进一步的完善，把教育、运动、心理、环境、文化补习相结合，促进孩子的健康发展，使他们恢复正常的生活，提高注意力和终身的学习能力，活在一个开心、愉快的世界中！