家长要改变观念，为孩子构筑上升的通道

时间：2011-03-19 00:00 阅读：3521

家长要改变观念，为孩子构筑上升的通道
-------孩子结束培训回家，家长该怎么办？
    上海浦东新区关兴教育培训中心是由政府批准的教育培训机构，自2006年成立至今已培训结业400余名学生。经过一年的教育培训学生结业后，身体健康，有明显进步，显著的改善，取得社会良好的反映。
    由于开办之初，为了降低培训门槛和家长的要求，有少数学生培训期限只有3个月就结业，在2009年下半年家长开始感悟到对学习困难的孩子，仅有半年时间是难以改变他们的，他们十几年养成的习惯和个性，以及积重难返的学习困难企图用短短时间改善是艰难的。明智的家长意识到自己的急功近利的做法反而延误了孩子的发展，根据校方的建议，家长将签约期限延长为8个月至一年。经过2010年实施，一年期的孩子进步最大，改善明显，基本没有反复。八个月结业孩子稳定性不如一年期，有一部分出现反复现象。不管是八个月的还是一年期的，出现反复原因主要是学习困难积重难返，有的辍学多年（至少一年以上），尽管中心给予功课补习，但难以填平学业的缺口，特别是好的学习习惯，自信心建立，必须有时间的积累，又由于重返学校的老师对他们缺少宽容，迫于升学的压力，仍以高标准要求他们，学生稍有不当，缺乏宽容，以另眼看待，排斥他们，使他们难以适应学校的环境；家长期望值太高，在多重压力下，他们原本已得到抑制不良习惯和性格又绝处逢生，退缩、依赖、放纵，自我为中心自私的思维方式不愿过约束生活的思想又主宰他们，导致他们行为出现反复，尽管是少数学生出现反复都是大家不愿意看到的现象。要巩固他们的成果，就必须要树立他们自信，必须让他们学业有所成功。对于已错过适龄学习孩子依照普通中小学学习惯例，是难以达到要求的。熟悉教育规律的老师都知道，什么年龄读什么书，错过适龄读书的时限是难以读好书的。因为年龄差异，留级到低年级的年龄大的孩子难以溶入年龄小的孩子的群体中，心理压力极大，害怕同学与他人用另类眼光看他们，失去自信。即使他们坚持下去，学习成绩总不如意，他们的自信心受到很大的打击。这些孩子往往读了没几天就辍学了。对于学龄期青少年再次辍学是危险的，寻找一条快捷便道，降低学习难度，让孩子读适合他基础的学校，为孩子构筑上升的通道,是每个家长需要思考的问题。
    在我中心有二类学生，一种是小学生或原来在校基础很好，由于突发原因只辍学很短时间的学生，在我中心经过矫正补课，一年后可以按原来读书顺序回原有年级读书或换一个学校留一级读书，另一种原来学习基础很差，从小学开始学习成绩就差，辍学一年以上，对于这样学生我们建议读中专或成人大学，可以在中专毕业就业也可以继续升学。这些孩子又跟同龄人一起学习，就没有了年龄障碍。而且中专学习主要是技能的培养，对于学习的压力相对较小，大家都在同一起跑线，这样容易让孩子恢复学习自信心，有利于良好行为习惯的巩固。
    上高中并不是读大学的唯一通道。现在教育的体制，普通高中能考大学，中专毕业生、成人高中等也能考大学。对于初中的学生，升学通道不只有普通高中，还有中专职校成人高中、成人大学等。成人大学文凭的含金量与普通大学一样的。普通高中对数理化学科知识要求高，这样孩子的学习基础是很难过关，学习风险很大，难以毕业。其实大学的文科、艺术类学科对于数理化几乎没有什么要求。如电影演员罗海琼只读过小学四年级，在考电影学院时，请人补了几天文化课，在卷子上只能写好自己的名字，但由于她的演技好，走的是特长取胜的道路，就被录取中央电影学院，现在是个大学毕业生，是名演员。举这个例子，并不是大家不要读书，而是根据孩子特点，选择上升的道路。香港演员王喜，年幼患有智能障碍，在学校成绩一直很差，但他一直他坚持坐在课堂里，走艺术道路，跑龙套多年，结果在同伴帮助下终于成功。这不是提倡不好好读书就可取得成果，而是宣扬通过刻苦练功取得特长，再走上升的通道，当然走这条路不是个个成名，也不是个个象他们能吃磨练的苦的，也还有他们碰到好的机遇因素，这也不是每个人能遇上的，但坚持这样做，至少有个饭碗，可以养活自己，成家立业。人的一辈子不就是为了实现这个目标吗？
    普通高中学生为什么要求学习数理化，除了为考理工科打基础外，主要通过学习增加知识广博性，进行思维训练等社会化过程，其实这个过程在学习中专课程时同样可以完成。在考虑读书问题上，家长必须打破“孩子一定要读高中”的情结，不要注重自己的面子，不要用自己的欲望代替孩子发展方向，而要注重孩子能否通过这种方式，进行有效的学习。读中专等于读高中。家长一定要改变观念，特别是有高学历背景的家长，很难接受自己孩子读中专，好象没有承接自己的家业；另外。学历较低家长，自己由于客观原因没有读过大学，总想自己孩子能读大学，平时省吃俭用供孩子上学，想不到自己孩子初中都没读好，很失望。这二种想法是不理智的。应根据他基础，对于孩子实际，思考适合他的学习途经。
    对于基础差学习困难学生应该独辟蹊径，绕开普通高中的难点，寻找自己的上升通道。不要明知山有虎，偏向虎山行，没有打虎本事，走进山去是要做无谓的牺牲的，这样行为是鲁莽的。我们不仅有好的愿望，而且要能切实做得到的。只要达到目标，为什么不可以另辟蹊径，避开风险呢？读中专对初中学习的要求也不高，它是学技能为主，只要认真坐在课堂时，按时完成作业，就能完成学业。所以家长要坐下来仔细分析学生的长处和短处，孩子有几年没有认真学习了，差距有多大，与学生一起商量怎么读书才好，使学生有充分信心，完成中专学业。读了中专，并不是就定了终身，目的是让孩子避开难以突破的困难，使自己孩子经过努力，而是取得一种相当于高中学历的身份，通过三年学习，学生素质上了一个新层次新台阶，有了文凭，可以攻读大学，做更大学问，做各种自己想做的事，使今后再升学有了一块敲门砖。学生只要有继续升学的愿望，有了敲门砖就可以敲开文科、艺术类等学科的大门，为深造创造条件。经过三年中专学习，学生的心智更成熟了，处事更练达了，为个人发展打好了基础。有了中专文凭，有经济条件家长，可以送孩子出国，中心也可以帮助家长联系孩子出国的经途。   
    对学习困难，辍学多年的学生应另辟蹊径，走一条的与众人不同升学通道。我中心有一个学生是一个因学习困难而退缩在家辍学三年的初二学生，07年在我中心培训后，由我中心送到中专读书。在读中专学校前，该学生曾充满信心，向家长要求回初中学校读书，再考高中、大学。他自己去原学校报名，恢复学籍，再复读初二。时隔三年后他回到母校，并在开学时按时去上学。可是开学上课仅二天，他就打退堂鼓，来找我中心要求老师送他到中专读书。问他原因？他回答：“心理压力太大。特别是上体育课。我一个比他们大二、三岁的人与他们一起上课，高出同学一个头（其实差一、二岁都不行，大龄留级生与其他同学很难融合在一起），别人看我的眼光都是异样的。在校园里碰到已升高中的原同班同学，他们在读高中，我还在初中，我感到压力非常大”。回中心后，老师帮他补习半年初中课程，就送他去读中专，避开心理压力大的环境，心情放松，而且中专课程不深，主要学习技能，他坚持上学，完成作业，就能毕业。他本人读书很认真，今年暑期毕业后考大学（中专可以考大学），考上交通大学财会专业。家长看到学生进步非常高兴，喜出望外，感谢中心的老师。
    另一个女学生，学习成绩一直很差，年级排名是最后的，再读下去初中难以毕业，家长已经丧失信心。家长求救宗校长。校长找女孩子谈话。孩子反映自己脱课太多，积重难返。校长经多次与她谈话，了解到在各门功课中唯一喜爱的画画。校长看了她的画，很幼稚，但很用功，主要缺乏老师指导。于是校长让孩子做到上课不缺席，不影响他人，作业能完成多少算多少，要求老师不要歧视他。同时指派图画老师每周辅导她二、三次教她画图基本方法。初中毕业时，学习成绩依然最后一名，但勉强过了毕业及格线，但她的画图成绩却成为全年级的佼佼者。在校长鼓励下，她考取了中专美术专业。在中专几年中，她的学习成绩依然不理想，但她的美术专业成绩却是全年级第一，因为她画画是非常刻苦的。中专毕业后，她的专业成绩好，学习成绩不高，但上了本科线，考上东华大学室内装潢专业，四年毕业后，宗校长以根据她的特点，建议她当图画教师，最后她应聘到上海市新加坡中学任美术老师，每月工资6千元。一个中学基础较差学生，通过一技之长，避开困难的学习途径，获得最好的收益，这是她自己和家人都想不到的。
    从上述二个例子，学生升学与选择读书的途经和报考的专业很有关系。升普通高校是用高分来被大学录取的途经，这二个同学是以学一门特长，以最低的合格分数线升入高校，通过特长降低进大学的门槛的办法，对个人来说，收益是一样的，减少学生学习的困难，以最低成本取得最大社会和个人效益。另外，孩子的社会化的进程要有时间的积累，从知错到改错，一直坚持做好人，要有一个三、五年的过渡阶段。读书过程中他们还会遇到困难，还要有一个相对宽松环境来养护他们。为此，我中心将成立学生升学助学部与上海市著名中专洽谈合作办学事宜，三个方案（这三个方案，请家长就方案提出自己认可那种方案，按排自己子女，并于十天后回信到我中心）：
   1、在中心学生分二种类型，对于小学生或原来基础很好的学生，因突发事件造成短期辍学的学生，由中心教师帮助他们补习拉下的课程，争取在中心的一年里，补差补缺，回原学校能跟上教学进度，或留一级继续学习。
   对已辍学多年，长年成绩很差学生，有意向准备在上海市读成人中专或读成人大学学生，学生在中心写完反思和感恩日志后，由中心教师帮助他补习中专预备年级的课程或考成人大学的课程（中心老师帮助补习语数外，其他课程要家长出费用请家教），把读中专或考大学需要掌握的课程帮学生补起来，经过考核，录取中专或大学读书。
   2、已被中专录取的学生或被初中学校录取同意借读的学生由中心托管，平时星期一到星期五由中心送学生到中专读书，放学后由中心老师接回中心。晚上由老师组织晚自修，不准外出。双休日或平时放学后有一定自由度，但要向老师请假，按时回校。
   3、由于学生到正常环境读书有一个适应过程，个别学生由于学习困难，有反复可能。中心发现情况，经家长和学校同意，让学生回中心反思一段时间，待学生恢复正常后再送他读书
   4、经与中专学校领导商量，今年下半年学校招收美术设计专业。由中专录取学生，由学校安排在中专学校本部或联合办学点上课，毕业后由中专学校发国家认可的中专文凭。这些学生也可选择五年一贯制成人大专，在读完中专后，继续深造。