“全国首届问题学生教育论坛”上的讲话

时间：2010-11-12 00:00 阅读：3925

“全国首届问题学生教育论坛”
上海浦东新区关兴教育培训中心校长宗富林
2010年11月7日上午在大会上的讲话
主持人：
下面发言是宗富林校长，宗富林校长是上海浦东新区关兴教育培训中心的校长，是上海中学一级校长，大学副教授，是上海市建平西校的原校长，（曾）在上海市南洋模范中学，上海市西南位育中学，上海市建平西校担任校长、党支部书记等职务，他今天发言的题目是《写反思，让学生与过去告别，促进学生健康成长》，请宗校长控制时间，您的时间是二十五分钟，宗校长，到时间会给一个提示。下面以热烈的掌声欢迎宗校长的报告。
宗校长：
     各位老师、各位领导，耽误大家时间了，我想简单介绍一下，我从06年开始就研究问题学生了，而且我是第一线，日日夜夜跟四百多个学生在一起，现在我们浦东关兴培训中心已经发展得比较好了。这几天我听了专家的报告，对我也很有启发，当然我觉得有些观点，对待问题学生是没用的。有些观点是过当了，比如说刚才有一位老师提出来，关于对待暴力学生的办法，我认为经过四年的研究，我们整理出一套办法出来了，但是我们绝对不能以黑制黑，以暴制暴，这是错的，会伤害学生，有很大负面影响。对问题学生一定要有科学的办法，有心理学，教育学的办法。“爱”力量不是无限的，有的老师提出来的，用妈妈的爱的办法，我也赞成，对正常学校学生是有效的，但是用妈妈的办法，对于这些问题学生的力量是有限的，他对自己亲妈妈都一点不尊重，甚至于打自己的妈妈，所以，我们给他“妈妈”，他不会买帐的。我收的学生中有打亲妈妈，竟把妈妈的肋骨都打断的，令人发指啊，难道他妈妈对（不好吗），母爱不要太好啊，要什么有什么，溺爱养成一个逆子。   
   我觉得我参加这个会，特别兴奋，特别感谢金老师，还有陶行知委员会的一些老师们，给我这么一个机会在这里讲话，我今天讲话的内容是讲写反思让学生与过去告别，这个材料已有详细文字资料，我就不再讲了，我稍微额外的拉开来讲。就是说我觉得现在对问题学生的教育训练是有了很大的变化，这几年发展很大，我不知道大家看网站吗，国内国外的网我每天都在检查一遍他们有什么变化，最近最明显的变化，现在这些训练机构的学生穿的服装变了，由军装变成学生装了。我这个学校是第一个穿学生装的，（而且）从来没穿过军装。因为我有一个观点，他们是学生，他们不是军人。可以用军训的办法来教育他们，可以有这么一个项目，但是他们的角色是学生，他不应该是军人。所以现在网站上，包括一些老的教育训练的搞得很久的，他们的衣服全部换掉了。为什么？这是角色演变，现在我觉得学生当中存在问题出在哪里，一个是角色转换，他本来是儿子，应该是学生，转换为家长了，在家里变老大了，转换为在社会上老大就为所欲为了，他不用社会法律来限制止自己。第二呢就是思维定式，现在我觉得这些孩子，由于溺爱生活原因造成他们思维定式，思维定式就是习惯。我记得一个故事，一对父子俩每天从山上赶牛车下去，儿子因为爸爸的眼睛不好，儿子就指路的，看到路口就跟爸爸讲，爸爸该转弯了，往左往右转，就相安无事好多年的。有一天爸爸病了，就由孩子自己去赶车，不需要指路了。但牛车走到一半岔路口的时候，这个牛就坚决不走了，这个儿子百思不得其解，这个牛为什么不走，平时都很听话的，后来他突然想起每次转弯的时候他都和他爸爸讲该转弯了，他就对这个牛耳朵里讲，该转弯了，爸爸，这个牛马上就转弯了。这个思维定式在我们孩子当中很严重的，特别是爸爸妈妈把他溺爱的不得了，他认为我说的都算的，都应该按照“我”的观点做，他们也象牛一样在学校在社会坚持按以我为中心，我是老大要听我的。碰到问题他就走不了，要么退缩，躲在家里自闭，上网成瘾，要么走向社会，发生打架斗殴，男盗女娼等反社会行为。第三呢，就是昨天早上吴老师做的报告，我觉得很好，就是自我认同问题，我觉得为什么这几年变化比较大呢，认识到人类的自我概念的力量是强大的。光改变行为而不改变自我概念，行为的的改变经不起时间考验。要改变行为习惯，必须采取治本的方式，改变身份的认同与自我概念。身份认同主宰着个体的命运，决定了训练效果。就我这个单位来说，对孩子的认同转变开始重视了，我们不单纯的从体能上锻练他们，而是从观念上让他变化，有那么几点，我认为，我觉得我们要提倡一个观念，就是用教育的力量来教化一个人，包括多动症，刚才那个老师就讲出来多动症，还有其它问题，我觉得主线还是教育，同时配合生理，心理等方面综合干预。我中心已经接收了二十多个多动症孩子，最严重的就有一个小学的学生，他一个人可以搞的一个学校都不能上课，他想怎么就怎么样，上课可以走来走去，可以把同学书撕掉，他要小便不上厕所，他站在教室桌子上小便，有一次他闹得很厉害，班主任拉他到校长办公室，他突然从校长室窗户中跳出去了，他到哪去了？他跑到学校停电房去把电拉掉了，突然全校的电全停掉了。这个孩子他的父母亲都是白领，他们就征服不了他的儿子，后来他们校长把他父母请到学校坚决要他们把孩子领走，和他父母讲这个孩子我坚决不能要了。一是我管不了他，反而害了你儿子，第二我要了，搞得全校都没法上课了，所以我觉得孩子当中因为生理造成的问题不能忽视了，特别近几年我们上海剖腹产率是很高的，现在统计下来剖腹产的大部分都有多动，注意力不集中的症状，其中男孩子是女孩子的四倍。所以现在我们父母特别是母亲啊，怕痛，拉一刀造成了孩子后遗症，而且由于我们现代化生活，父母亲压力大，生活方面没规律，导致小孩子的生长发育不正常、迟缓，我们这里收的大概有二十多个。来了之后我们有诊断方法，他坐我面前，在我面前爬了一下，就知道这个小孩的问题了。因为我们四年就在探索这个问题。所以这个问题我觉得确实有个综合因素，但是还是以教育为主。我觉得人的自我概念力量是强大的，光改变行为不改变自我观念，行为的改变经不起时间的考验，今年我们上海市东方电视台请了全国在两位网瘾专家做节目，一位擅长说教，一位擅长药控。在会上（节目上）两个人争论起来，一个网瘾专家说我们这里怎么好，戒网瘾很有效，另一个戒网瘾专家说，你有这么多的孩子（现在）都在我这里了，从你哪里毕业了现在都到我这里来了。结果这个专家也不买帐，说你的那些学生在我这里，叫什么名字我都有。这二位大师相互攻讦，他们都步入误区。说教并不是完整教育，它对问题学生的影响力限的。药控对生理有疾病的学生是有效的，但对问题孩子千遍一律都打针吃药就显得荒谬了。这俩位大师治疗问题学生出现反复现象见怪不怪了。这种争论的原因在哪里，他们不是没有做工作，而在他们没在孩子观念上，自我认同上做好工作。他们虽然暂时制止了学生的网瘾行为，但是，不久他们又反复，所以，我觉得怎么样改变学生的身份的认同和自我概念很重要。这些专家对孩子自我认同缺少关注，孩子没有正确自我认同，就难以正常学习和正常生活。这几年我们也探索了一些方法，特别是自我认同，现在我觉得我们的教育，往往跟国家跟社会连起来，说要做国家的栋梁，报效国家，这个是对的，也要强调的，但是你是一个人啊！你要养家糊口，你要传种接代，你要承担家庭责任呀，孩子这个认同现在都没有了，好多孩子都认为这个饭是天上掉下来的。所以从我这里出去的孩子，至少有三个认同要有的。第一个认同：我是一个学生，我应该读书，我读书的好坏涉及到我将来找到什么职业，做什么工作，这牵涉到我一生过什么样的生活。我不吃读书的苦，我要吃打工的苦，要吃被人支配的苦，这个概念我觉得应该有的。第二个概念，我到社会上，我到这个世界上来，我是来报恩的，不是来报仇的，我要孝敬父母，我而且要成家立业，要抚养自己的子女，我不能让自己子女流落在街头，没饭吃，没书读，被人瞧不起，这是我的责任，这样一个自我认同感，现在的孩子缺乏了。第三个问题，我的一切行为不能给家庭、家长带来麻烦，要让他们过平静安宁的生活，我就是应该要遵纪守法，问题学生中男盗女娼成很大的问题，特别是女孩子性关系混乱，对我们这些教育单位（来说）是很难纠正的，因为他的自我认同感全部变了，他认为无所谓，他怎么能改呢？所以我的体会是，我们要把教育训练跟环境结合起来，我这个环境就在大学校区，八个大学校在一个小区内，学生们，他们眼睛睁开，全部是大学生，我不是封闭式的，我除了晚上睡觉是封闭的，白天是带出来的。当然，我们的老师围着（学生），我也防逃，但是我至少绝大部分保证他们跟社会接触，让他们理解，让他们天天看大学生。你看大学生多光荣，正常人的生活很重要。
我们不但要创造一个正面健康的环境，还要提供适当的教育机会，更要充分协助他们融入整个社会的大环境中。我们要从不同的角度来看行为问题，传授适当的技能来取代问题行为，帮助问题学生走出困境。在对青少年训练过程中，教育与行为处理是唇齿相依的关系，把心理援助和教育紧密结合起来，要把经过科学验证的原理原则与人生的价值的哲学观念相融通；要把训练工作的重心由改变学生偏差行为转移到整个人生品质的提升；对学生行为改变的方法从批评和处罚不当的行为升华到对个人的尊重和支援；我们把教育跟行为训练是相融合的。把心理援助和教育结合起来，把经过科学验证的原理和人生的价值相融通，这个很重要，比如说我们有很多逆反的学生，我们这里80%以上都是逆反的，我们有的老师和学生采取讲道理的办法，我觉得国外的参考资料讲得很清楚，说教对于这些学生是作用是不大的，或者是效率很低的，那你用一种什么办法来对付他们？行为我认为要找出他们偏差的原因，把教育、心理、生理等办法结合起来，只要把孩子问题解决了，不使他受到伤害，能使他正常学习、正常生活的都是好办法。
因为今天时间太短，我不会展开，我们有了很多的办法，所以现在我们已有400多个学生训练，基本上变好了。但我不是说完全百分之百会变好。我认为网上有人说他训练百分之一百都能搞好，我觉得这是吹牛。我觉得搞的比较好的是90%，甚至只有80%，那么还有10--20%怎么办呢？要延长时间，一年不够。我们现在都是一年，以往我们开始的时候是三个月，因为家长不信任，三个月就三个月吧，后来越到后来家长越觉得好了，他说你们这里确实是能改造学生，现在我们形成了一个什么情况呢？就是家长介绍学生来。除了网上做广告以外就是家长介绍。这个月初四个家长介绍了四个学生来，因为他的儿子也在我这里搞好了呀。他有信心，他跟家长说，我来担保，他肯定会好，我们跟学生家长也这样讲，我只能保证你有显著的改善、明显的变化，因为孩子我没有看到，我马上就说：“没问题，我全部帮你改过来”（那是不可能的事），因为在牵涉到家长、家庭环境、家长的教育方式各方面，所以这方面我想在这里说一下。所以我们的中心时帮助学生树立正确的自我意识和自我认同，破除思维定势，增强抗挫折能力、防范反复，使他们健康地步入正常的生活轨道，加强在这方面我们是采取这个办法，这是第一个问题。   
第二呢就是说，我想讲一下我觉得搞我们这样的青少年训练单位是风险性极强的。因为这一批都是高危人群，你不晓得他什么时候发生问题，但是我们现在已经可以预测到他什么时候会发生问题，包括暴力问题，你一定要掌握他的先兆，如果他发生先兆的话，你要有处理的原则，我觉得我们规定一条原则只要他不伤害别人，不伤害自己，不破坏公共秩序的话，让他发燥，我们把他引到一个空房间，让他打，让他骂，锤墙都可以，整个情绪都发泄出来，但不要伤害他自己，这是一条规则。所以我们为什么到现在为止，我们建立四年来没发生过一起学生被打致死的情况，我研究了最近网上公布的被打致死的情况，我认为在学生的情绪问题上这些单位没处理好。实质上这是一个权利斗争，他到你这里凭什么马上听你，凭什么就按照你的要求进行跑步呢？最近湖南省出现了一个问题：三天以后一个学生要他跑步他不跑。两三个教官一顿打就把他打死了。我觉得这里面一个尊重学生的问题，还有怎么样科学的方法来帮助他们。他到我们这里来（训练营）有恐惧感，他感到恐惧，他的个性决定不买账，凭什么东西我听你的，你把这两个给他克服，他就安安静静下来了。我们很重视24小时，就是孩子到了我们这里24小时，这24小时问题解决了，以后就好办了。还有一个：一个礼拜。一个星期如果他不逃走的话就不会逃了，所以这里面我们要做大量的工作，这是一个情况。
第二个呢（因为时间来不及了）我想提些要求：1、我最近看了很多新闻，我们有很多新闻界的朋友也帮我宣传过，我深刻地感谢，但是我觉得现在社会上有种不好的风气，为了追求收视率，为了追求一些新闻效果，他不顾事实地夸大、扩大我们这些单位的一些缺点跟弱点，甚至一些政府部门领导跟我讲这是政府的事不要管，后来我和他争了，他向我道歉了，我说任何帮助孩子的问题是全民的责任，还有一个就是新闻界千万不要去搞虚假新闻，最近我就发现某电视台的一个节目就是虚假的，找了一个所谓的第一戒网人，弄了两个假人证，歪曲事实制造了一个假案例到电视台来讲，这位专家讲话中，迷漫文化大革命毒气，唯我独尊，唯我独革，言过其实，否定一切，他在电视台狂称，“全国有300个戒网瘾机构是99%是不合格的”。我不知道这们专家的数据从那里来的，这300家单位你都去过没有，考核标准是什么，你说的1%合格在那里，大概就是你自己吧？全盘否定别人，是他底气不足的表现。现在有许多专家和新闻工作者道听途说，断章取义，妄下定论，脱离现实，不做调查研究，为什么你们不能到我们训练单位来住半个月，住一个礼拜，来了解这是一群什么样的孩子，对这些孩子教育教师面临多大的困难，请来调查事实真相。急功近利，追求收视率使他们迷失方向。我请新闻工作者、专家到训练营详细来看看我们是怎样用爱心来对待学生的。我们老师日日夜夜陪护他们，晚上有人不睡觉的，起码三个老师不睡觉，怕他们出意外，没有星期六星期天的，轮流休息，节日也不休息的啊，这些老师无怨无悔地在这样的战线上任职，帮助孩子。我单位也曾发生师生冲突学生打骂老师极端事件，但我们教师很利智处理了，他们忍受了委曲和痛苦。全国各行各业发生极端事件很多，新闻报道应实事求是，在报道负面新闻同时也应宣扬成功的案例，这样才公平，不功利。不要一味打压，因为全国有近三千万问题学生要关心，学校是管不了的，工读学校力量又不足，需要社会力量共同关注，需要一批为问题学生服务的志士来帮助他们，等于救了他们一家人。“关心帮助问题学生，兴旺一家三代人”，当我看到家长领了孩子很满意的回去；到半年、一年打了电话来说“我的孩子已经在上学了，我很好”，我们感到高兴。也有好多新闻界对我们很支持的，我接受他们对我的支持，但是我又对那些素质很差的新闻人员、工作人员我不买账，我不在乎你，我老实说，在你这样台上节目，会跌了我的身价。
还有呢就是我想跟老师们讲一下，问题学生，你们学校的差生都不是很严重问题的差生，我们老师教育是完全可以的，但是对于这些严重问题的学生，我建议你们不要放在学校里，也不是说一定要放在我这里，全国有很多这样的单位，你们考察了，要把他放在专业机构，这样孩子少吃很多苦，而且孩子能得到很大的进步，因为这个工作它需要对孩子充满期望，而且期望要来自于理解。我们这些学生，起码60%以上单亲家庭，家庭不完整，相当一部分是隔代带的，隔代亲，同时也遭到很多挫折。我们有女孩子遭到挫折，夫妻离异，离异爸爸不要这个家，妈妈不要这个家，女儿没地方去了，给她表姐带到宾馆里去，给人家奸污了，最后她有苦无处诉啊，就与社会混混搞在一起，所以这样的孩子你要同情她，要理解她，她有些偏差行为时不得已的。第二呢、我觉得理解来自于移情，要移情，但移情这个事情一般普通的老师做不到的。所以这个情况下，这是一个关卡。所以我建议，如果你们发现有什么困难学生，特别是已经不能正常学习，不能正常生活了，这样的学生，我认为你们不要放在自己身边，因为你没那么多精力来帮助他。谢谢
大家，由于时间有限，我不再讲了！