这样教孩子才对（改写）

时间：2010-10-20 00:00 阅读：3139

这样教孩子才对（改写）
現今的教育者希望給孩子自由，卻沒有深入理解到：真正的自由，是从自我规范而来。失去规范的依靠和引导，孩子只会因乱无章法而迷失，最后被迫在社会的残酷現实中辛苦求生。父母师长不愿勇敢管教孩子，給孩子可依循的規矩，反而会把成長的重担全由孩子自己承担。
過去几年来盛行无人管束的教育模式，导致孩子表現出一种令人无法忍耐的、自我中心的挑战态度，這些孩子很像蘇利文老師出現之前的海倫．凱勒：太多爱，太少紀律。他們始終期盼情感上與物質上的馈赠，沒有學会放弃，他們依照著「我。一切。立刻」的方程式過日子。
　　這些孩子在很正常的环境里長大，不缺慈爱的父母，但是他們既不識界限，也不知挑战為何物，經历不到紀律与清楚领导的正面影响。父母，多半時候都是無微不至，为孩子們鋪平所有的道路，永遠都支持他們。
　　儿童及青少年這种染上了浓浓自恋色彩的挑战态度，是過去几十年中使人十分恼火的教育現象。缺乏接受严厉与與乐趣的态度，加上自憐，以及一种无法滿足的消費欲望，使得許多青少年的生活从此成型。成長中少不了的喝酒、吸毒與吸烟，更将他們推向無人管束的境地。 
紀律能治療孩子的行为問題 
　　1882年，美国有一個又聾又啞的二歲小女孩。父母親同情她，悉心照料她，盡可能滿足她的每一個願望，卻使她變得自私自利到了極點。她利用她的需求、願望和侵略性，来折磨她的家人。無計可施的父母于是請来一位訓練有素的教育人員。這位女老師很快就進入情況，並且展開一埸耗盡所有人力气，而且几乎是苛求的長期教育過程。在她的权威之下，這位有天賦的女孩終于學会服從。
　　在這場施以紀律的過程中，女老師試著喚起女孩創意十足的才華。實驗很成功，她教会女孩服从之后，緊接著发展她的天資。女孩在1904年以優異的成績毕业于雷地克里夫学院（Radcliffe College），后来成为举世知名的作家——她就是海倫．凱勒。
　　這個勇气十足的实验之所以成功，是因为蘇利文老師深爱海倫，而這份爱使她有正當的理由強制她服從。這個罕見的紀律化的故事，蘊含著一个教育的真理，那就是和一个孩子進行紀律與爱的对話。海倫．凱勒的童年故事清楚地告訴我們，缺乏紀律将使孩子的生活杂乱无章，罹患心理疾病，而一個孩子能透過紀律，重新找到健康正常之路。
大人的权威給孩子安定感。他們需要大人給他們方向感和立足点，作为他們的模范，为他們立下目标、划定紀律的界限。這些具體有形的規范，如处罰、仪式化的习惯、生活常規，其實減輕了孩子的負担。当孩子进入發覺自我的青春期，权威会跟他們磨擦冲突，却也有鼓励他們超越界限的作用，讓孩子从中成長。
海倫．凱勒如果沒有蘇利文老師严格、坚毅的爱的紀律，只能在父母的同情和溺爱里沉淪。因为紀律，貝多芬的音乐天賦才得以發展、提升。品格、教養的建立，关键就在于紀律。紀律能成就孩子的未来。
「練習，練習，練習！重复是一切事物之母。教養必須成为第二天性，就像呼吸或消化那样，不必透過理解，就能發揮作用。」「要把孩子教导成規範的主人，而非成为規範的奴隸。」家长「忍心」要求孩子服從紀律，小處的坚持，為孩子建立秩序，讓孩子有更多餘裕發展自己，掌握未来的幸福。
有一些振奋人心的例子，讓我們知道青少年能在亲切关怀但严格的领导之下，透過共同参与一项让他們放手去做並且從中成长的計划，而贏得自信。柏林爱乐交响乐园的总监賽門．拉圖和英国芭蕾編舞家馬尔度，与两百五十個孩子一起排练史特拉汶斯基的《春之祭》，並且把這埸演出準備的過程拍成紀錄片《舞在柏林》。那位编午家最常提到的詞就是「紀律」。
紀律是青少年建立对自己創造力之信心的先決條件。观众可以很清楚地观察到，這些孩子如何在严格紀律之辨證，以及編舞家充滿愛的饋贈中得到發展。這部影片告訴我們，假使有人信任、說一不二地要求孩子，同時讓他們在團體中相互影響，青少年能被引領到何等的高度。每一個从事教育的人，都應該看一看這部影片，了解自己有权力訓練青少年遵守紀律。 
编者按：这篇文章请各位家长认真学习，这是你们，也是我们中心矫正“问题学生”主要理念与方法。