特殊教育专家夏峰发掘孩子特性，为他们打开一扇扇窗

用一颗真心唤起特殊孩子自信

2014年4月13日   01：01－要闻   稿件来源：解放日报   作者：彭薇

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本报记者 彭薇

    可曾想象，孤独症儿童的梦想是“当一名钢琴演奏家”；患有肌无力症的孩子，却能俏皮地跳着爵士舞；中度智障少年的梦想是背着相机，到处旅游拍风景……这些特殊孩子是不幸的，上帝为他们关上了一扇门；但他们也是幸运的，他们有幸登上了上海音乐厅的舞台，他们的画作、摄影作品能在刘海粟美术馆等艺术场所展出。

    给予特殊孩子自信舞台的人叫夏峰，是长宁区特殊教育指导中心专家。在夏峰眼中，每个孩子都是金子，“他们不只是弱者，他们更是生命的强者。”

让孩子找到沟通钥匙

    午后，夏峰和5岁的桐桐第一次见面。和许多孤独症儿童一样，桐桐与夏峰没有目光对视。呼叫孩子名字，他也似乎没听见。但是夏峰发现，当桐桐听到钢琴声时，眼神特别专注。甚至，当老师告诉孩子“do（哆）音是钢琴中间那个键”时，他可以伸出手，准确地按在这个琴键上。和16岁的伟伟见面时，同样是孤独症的伟伟，只顾低头用笔在纸上涂涂画画。伟伟画出来的线条和图形，丝毫不输给普通学生，甚至更好。

    “弹钢琴、画画有什么用！”夏峰每次和家长交流，他们总是说这句话。“不要认为孩子一无是处，他们也会有感兴趣的东西。”夏峰告诉家长，艺术有愉悦功能，对特殊孩子来说，又有治疗功能，“艺术就像另一种语言，能帮助特殊孩子在融入社会过程中克服障碍，与他人沟通，获得自信。”

    在长宁区特殊教育指导中心，夏峰指导老师们开发了一系列“艺术特制课程”，包括音乐、绘画、摄影、园艺等，“不是培养艺术家，而是让孩子们找到一把沟通钥匙。”

    智障少年小陈，学了一些基本的摄影技巧，用镜头“说话”，拍摄生活和幻想。一次，在拍摄夜景主题时，小陈兴奋地将拍摄的老鼠照片给夏峰看。询问下来，才知道，为了捕捉这个镜头，小陈举着相机驻守了一个多小时。夏峰发现，以前不爱说话的小陈，自从迷上了摄影，和其他人的交流多了起来，还会主动问大家“喜欢哪一类图片”。

上了上海音乐厅舞台

    “真是做梦也不会想到，孩子能登上上海音乐厅的舞台。”一场特殊青少年“达人秀”活动中，台下家长看得热泪盈眶。与他们一道眼含热泪的，还有夏峰。

    夏峰说，上海有“达人秀”节目，一些身怀绝技的人登台，展示给大家追逐梦想的力量。“特殊孩子同样有自己的梦想。我们为什么不为他们设立一个展示自信的舞台？”他和一些公益组织联系，得到很多志愿者支持，上海音乐厅破例为特殊孩子敞开大门。 下转5版

    （上接第1版）

    舞台上，很多孩子连“大家好”的发音都口齿不清，肢体甚至还有些笨拙。但当他们展示“绝活”时，丝毫不畏惧：栋栋会击架子鼓，打出咚咚锵锵的节奏；小傅是个“活地图”，对地铁运行路线和公交线路图“了然于胸”；小许虽然眼睛看不见，跳起花式跳绳却很灵巧；小潘可以现场在瓷盘上作画，上海特奥会时，他画的一组三毛瓷盘画被作为艺术品送给外国友人……当家长们把鲜花献给夏峰和志愿者们时，夏峰对家长们说，“上帝为孩子们关上一扇门，却打开了另一扇窗，难道不是吗？”

其实现实没那么糟

    特教指导中心一间音乐治疗室里，3名老师陪着1个孩子，一个轻声弹着吉它，一个配合着敲木琴，还有一个搂着孩子的肩，身体轻轻摆动。夏峰从门口路过时，看到那一幕，有些感动，倚在门边久久注视。

    “对特殊孩子和家庭来说，他们更需要的是科学训练。”去年下半年起，由政府拨款，中心引进了一批治疗设备，专门服务于学龄前特殊儿童，并与上海儿童医学中心等合作，引入医学评估，提供个性化训练治疗方案。中心活动区域分成游戏、音乐治疗室，沙盘屋、感知运动室、注意力训练室、运动与康复室等。

    5岁男孩安迪一家，一年前从香港回到上海，在虹古三幼特教班就读时，孩子被推荐到中心进行公益训练。安迪是一名唐氏综合征患儿，刚到中心时，他不会发音，对大家的要求不太理睬。“要信任孩子，他才会有进步。”夏峰和老师根据孩子兴趣，对他进行“游戏治疗”。安迪最喜欢的是一款“娃娃家”厨房游戏，大家陪着孩子装扮成厨师，烧菜、端盘子，有模有样。一段时间后，安迪在玩游戏时，竟然会叫“干杯”，让安迪妈妈喜出望外，“有专家科学指导我们，帮助孩子‘补缺’，其实现实并没有那么糟。”

记者手记

    夏峰在特教领域工作数十年，接触最多的是特殊青少年和他们的家庭。他理解，对这些家长来说，最大感受恐怕是“艰辛”。这是一个需要全社会来关爱的特殊人群，他们的成长都是“一路艰辛一路爱”，身边总有温情相伴。为特殊孩子举办艺术展时，多位美术和创意界大师专门排出时间，欣然前往；很多志愿者，自告奋勇利用业余时间教孩子画画、弹琴，陪他们玩游戏；只要是孩子们有需要，社区阿姨们“随叫随到”……

    一位艺术大师曾用19道门的创意作品来表现特殊学生的人生“门槛”。这19道门既是现实的大门，又是困住我们的无形心门。对待这些特殊的孩子，社会应该帮助他们慢慢打开19道门，和他们尽可能融合。用多一些的温暖和善意，换来这些“折翼天使”的笑容。