“多动，注意力不集中”已成为初中、小学问题学生的主要肇因

时间：2009-10-02 00:00 阅读：2568

 “多动，注意力不集中”已成为初中、小学问题学生的主要肇因
最近，每个学校都反映有的学生，多动，注意力不集中，成绩差，行为偏差，捣乱课堂纪律，影响教学秩序，引得其他学生家长强烈反应。据我们调查，有的孩子得了多动，注意力不集中的毛病。   
        不同的多动症儿童有不同的症状，但主要特征表现为： 
    1.自我控制能力差，经常乱翻东西，他提出的要求必须立刻得到满足，否则就大喊大闹。 
    2.不能专心致志地做一件事，容易被外界不相干的事物和无关的刺激干扰。即便是看电视、听故事，也会小动作不停，屁股在椅子上扭来扭去，一副心不在焉的样子。
    3.无目的性的活动过多，动作花样频繁，有始无终。教画画或学歌谣，他总是听不了一会儿就走神儿，动动这儿、看看那儿、出点怪声儿或从位子上站起来在教室里无目的地溜达一圈。 
    4.常招惹周围的小朋友、给老师和父母带来麻烦，对批评置若罔闻、屡教不改。 
    5.有些多动症儿童任性、破坏东西、内心脆弱、时哭时笑，容易冲动。 
    6.遇到一点困难就放弃或发脾气、跟小朋友在一起也是说翻脸就翻脸。 
    7.有些多动症儿童做事显得笨手笨脚，精细度和协调性差，比如穿衣服、扣钮扣和系鞋带时动作缓慢且容易出错；走平衡木容易摔下来，走路摇摆不成直线；做操跟不上节拍或做错。 
    一般来说，多动症儿童的智商并不低，但其中有多数孩子学习困难、做事马虎，这主要是由于注意力集中的时间比同龄的孩子短所致。 
    孩子多动“根”在哪儿？
    儿童多动症是一种常见的儿童行为障碍综合征，其实际发病时间多在幼儿时期。但由于人们普遍认为“好动”是孩子的天性，再加上幼儿园的环境也比较宽松，其“多动症状”在父母和老师的眼里显得不那么突出，容易被忽略。到上了学以后，环境变化了、对孩子的要求更多更严格了，某些孩子“坐不住”的问题便格外“打眼”，引起父母的焦虑不安和学校老师的关注。因此，多动症儿童的矫正的年龄多为6-12岁。
    多动症的发病原因不明。目前西医倾向于与遗传因素、脑神经递质代谢、轻微脑组织损伤、环境因素、心理因素、社会因素等有关；中医则认为先天禀赋不足，后天失养所致，但至今没有定论，他们都倾向于药物治疗，而药物治疗往往有不良反应，预后的效果也不太理想。对这类病，世界上也流行“行为训练法”。通过行为训练来改善这些学生的偏差。但从我中心因多动，注意力不集中来参加教育训练的学生情况来看，因病理原因导致疾病的孩子极少。大部分学生是家庭教育出现状况，过分的溺爱，放纵，事事包办代替所致。以自我为中心，只要权利，不承担责任和义务。不要纪律，没有规矩，随心所欲，习惯不良，性格偏差是这些孩子的通病。
另外，近年来，年轻妈妈的生育方式有了很大改变，不愿自然生产孩子，大多采取剖腹产。剖腹产的孩子男孩有80%，女孩子有20%或多或少有感觉统合的毛病，他们有的对外来讯息照单全收，大脑不经过滤筛选，做出各种动作的反应，呈现多动症状；有的对外来反应迟钝，外来信息分不清主次，轻重缓急，表现为慢动，迟钝，严重影响作业按时完成。据我们调查，各个学校都有一些这样孩子，教师束手无策，家长无可奈何，严重影响了学校的教学秩序，拖了班级学习成绩的后腿，对这样孩子不是思想教育，批评惩罚能解决的，也不是赶出去了一了百了的。
对于孩子少规矩，没纪律和感觉系统的问题需要进行教育训练。近年来，我中心已训练了数十个中、小学生都取得显著效果。希望教师，领导，家长关注这些现象，建议家长采取断然措施挽救这些学生，学校把纠正这些孩子的任务外包给我中心，我们有能力帮助他们走出困境