关兴教育“问题学生”教育理念和方法

时间：2012-08-15 00:00 阅读：4474

关兴教育有关问题学生的教育理念和主要方法：

（2012年8月）

    关兴教育认为问题学生的情绪及行为问题可能因应个人的特质及经历，会有极度内向或外向的两极化表现，这些表征包括退缩、忧郁、自我伤害、过分执著、对学校抗拒、早恋、滥用药物或其他物品、网瘾、不合作、破坏、暴力行为等。但他们不是违法犯罪的学生，严重不良分子是极少数。所谓的违法行为是被视为一种教育困难的表现。他们中的大多不属于永久弱能。麻烦的是问题发生期与青少年读书最佳关键学习期叠加交汇，严重影响孩子读书学习，不帮助他们走出困境就会影响终身，成为一辈子的痛苦。   

他们是未成年人，他们的问题是心智不成熟，生长发育不完善，他们会做出种种常人不能理解的行为。面对社会多种要求，他们不懂得怎么应付和处理，他们需要援助和指点，只要教会他们处世经验，做人的规则和底线，树立自我认同，确立身份观念，才能促使他们“顿悟”和“开窍”。他们的不是病人，不需要打针吃药，打骂会激起他们反抗和逃跑，更加暴力。我们不主张用阶级斗争办法来对付他们，不采信矫治、转化、挽救的教育理念，这会使孩子产生对立的思想，对抗行为和家长的抵触情绪及恐惧感。我们也不主张军训，不主张长途跋涉，用走路定终身。我们主张宁静生活，日出而作，日落而息，让他们在社会中养成生活不规律，日夜颠倒，心绪浮躁生活方式，让学生在大自然的宁静环境中，使心沉静下来，我们教育思想是以帮助他们克服在成长阶段中短暂出现的适应困难，从而提升他们的生活技能，使其能“及早重新投入主流学校”接受教育。

由于家长对孩子已经失控，对立，难以影响孩子。如没有特别给予协助，该学生的问题将持续存在，所以必须要让学生获得有适当技能的人士协助，有些适应不良（有困难）的儿童需要特别的辅导课程，以帮助他们适应。否则只能让这些儿童在学习过程和社交场合中继续遭受挫败，获得成功机会极少。这项任务是由我中心来担当。        

当学生理清了价值观，思想有明显变化后，对学习困难的学生采取补习功课手段，把他以住学习中缺漏拖欠部分补起来，消除他们的以往学习中累积的误差，使学生加学校后学业水平相当。