关兴教育——家长咨询问答

时间：2020-08-10 08:33 阅读：24320

上海浦东新区关兴教育培训中心

家长咨询问答

—————目录——————

1、 上海浦东新区关兴教育培训中心介绍
2、中心证照和中心环境
3、上海浦东新区关兴教育培训中心的教育创新理念
4、我中心是一个维护师生合法权益，保证学生安全的单位
5、 孩子该不该送培训中心，对自己的孩子要挽救还是放弃？
6、家庭成员有分歧，怎么办？
7、孩子本人不同意怎么办？
8、化一笔培训费是否值得？
9、孩子在关兴教育的矫正期，多长为好？为什么孩子换一个封闭的环境会有好处？
10、培训结业后的出路是什么？
11、有些家长担心“问题学生”在一起是否会有交叉感染？
12、对生长发育迟缓，心智不成熟的孩子有针对性的措施


—————解答——————
1、 上海浦东新区关兴教育培训中心介绍


  上海市浦东新区关兴教育培训中心是关心帮助学习困难学生，纠正不良行为偏差，鼓励学生上进，为学生恢复正常学习和生活，为他们重返校园创造条件的教育单位。
  办学宗旨是：关心帮助“问题学生”，兴旺一家三代人。
  培训中心创建于2006年，是由上海市浦东新区教育局批准的中等及中等以下培训机构，颁发民办学校办学许可证：教民〖3101152000112〗。由浦东新区民政局颁发的民办非企业单位登记证书：沪浦民证字第0420号
  我们的主营业务是帮助中小学生排除学习障碍，解决网络依赖问题，矫正行为偏差，开发潜力，发展特长和技能。
  教育训练内容：针对青少年的问题教育；帮助青少年的发展，树立自我意识，补习功课，确定发展方向。解决学生的学习，行为，适应，成长与发展的问题。
  本中心向家长承诺：学生在我中心教育训练一年以后，身体健康，学习有明显进步，个性有显著的改善。
  我中心不是魔鬼训练单位，也不是行走军训单位，不以惩罚作为管理的手段，承诺不打骂学生，不用打针吃药手段来矫正他们的偏差行为。
  患有精神病，传染病，触犯刑法犯罪学生的中心不予录取。家长不能认同中心的理念、规章制度和要求的，中心也不予录取。
  本培训中心座落于：上海市浦东新区航头镇航都路12号。
  我们拥有一支高素质的教师队伍，全校教职员工60余名，分别承担体能训练，心理疏导、文化课学习三方面教育教学任务，拥有完善的生活、安保及后勤保障，独立的校舍、训练场地、篮球场和足球场等。
2、中心证照和中心环境

3、上海浦东新区关兴教育培训中心的教育创新理念
我们的任务是用教育的力量教化一个人。人类的自我概念的力量是强大的。光改变行为而不改变自我概念，行为的的改变经不起时间考验。要改变行为习惯，必须采取治本的方式，改变身份的认同与自我概念。身份认同主宰着个体的命运，决定了训练效果。我们不但要创造一个正面健康的环境，还要提供适当的教育机会，更要充分协助他们融入整个社会的大环境中。我们要从不同的角度来看行为问题，传授适当的技能来取代问题行为，帮助问题学生走出困境。在对青少年训练过程中，教育与行为处理是唇齿相依的关系，把心理援助和教育紧密结合起来，要把经过科学验证的原理原则与人生的价值的哲学观念相融通；要把训练工作的重心由改变学生偏差行为转移到整个人生品质的提升；对学生行为改变的方法从批评和处罚不当的行为升华到对个人的尊重和支援；要帮助学生树立正确自我意识和自我认同，破除思维定势，增强抗挫折能力，防范反复，使他们健康步入正常生活轨道。加强对中心工作人员进行培训，使他们学会行为处理的基本理念和工作方法，以学生为本做好青少年的教养工作。我们训练的目标是使每个学生心智日趋成熟，能控制自己的情绪，能为自己的行为负责，这样才能使我们浦东关兴教育健康、壮大、发展。
4、我中心是一个维护师生合法权益，保证学生安全的单位    
为了保障未成年人合法权益，使他们健康成长，同时也要维护教师、工作人员的安全和合法，制订了一系列规章制度并严格执行。我中心从未出现过一例伤害青少年的事故.为了家长、同学、老师监督我中心工作。现将制度、规定公布如下：
   中心严禁教师任意打骂学生，以暴力强制学生服从。对这种打骂行为学生有权举报，并提供证据。经查实，对已触犯法律，造成伤害事故的教师送交司法部门处理并承担经济赔偿责任。对虽没有造成伤害事故，但打骂学生的事实确认，在做好检查，向学生道歉后，立即开除。
    在法律面前人人平等，教师不准打骂学生，但学生也不准借故，抵毁教师人格，打骂老师。当教师的人生安全受到威胁，教师有权自卫，教师要提出警告，学生不听劝告再制止，但自卫只能点到为止，不能伤害学生。等学生平静后，再与他沟通，交换意见，要让学生承认错误，教师对自己不得而已的行为也要表示歉意，得到学生的谅解。对有严重伤害教师行为的学生，学校根据情况送交公安部门处理。
      建立健全保护青少年的渠道。设立举报箱，学生随时向中心领导举报教师侵犯学生权益的情况。每月28日下午为中心情况集中反应日，在班主任不在场的情况下，学生可在学校下发的信息征集表上，不记名地如实填写自己的意见，给工作人员评分，举报侵犯学生权益的情况。任命专职老师为监察员，他只对中心领导负责，有权处理应急情况，化解师生、学生之间的矛盾。中心根据学生反应情况，及时分门别类的分析、反馈、改进工作。
5、 孩子该不该送培训中心，对自己的孩子要挽救还是放弃？
    家长要评估孩子的问题是否严重到要送专业机构去培训？
    学生问题主要有二个特点：一是学习困难，行为偏差（他们主要是不遵守学生守则。）学习成绩下降，学习成绩不及格。二是与同伴与成人（老师、家长）关系差，受同学歧视，老师训斥，没人理睬，但与其他班和校外问题学生关系好。有的虽然成绩还不错，但自我为中心，与他人格格不入，情绪不稳定，被同学孤立，他们将来难以成家立业，难以与同事和妻子相处，失业率高，离婚率高。            
   一个孩子下滑的轨迹是大概是这样的。当孩子成绩下降，不肯做作业，交作业，这是孩子厌学的讯号；当孩子开始逃学，旷课，这是开始辍学的警报；当孩子开始逃夜，夜不归宿，离家出走是孩子拉响了违法犯罪的紧急警报，请家长要及时干预。
   以后，这些孩子有二种表现，一种是在家，日夜颠倒，披头散发，不刷牙、不洗脸，不洗澡身上发臭，三餐不定时，上网，看电视，小说；对家人要么冷漠，要么凶神恶煞，打骂父母长辈，自我封闭。另一种是离家出走与一批游手好闲者为伍，过流浪混居生活。他们混迹于社会上的歌厅，舞厅，网吧，酒吧等娱乐场所，吃喝玩乐。偷家长钱消费，打工或依附他人，继而靠非法手段等维持开销，最后，滑进犯罪团伙。到中心的孩子都还没有到违法犯罪的程度，但已经很危险了。孩子逆反，我行我素，家长对孩子失控，已经无能为力。
   家长要衡量自己的忍耐度有多大，底线在那里？孩子使家庭不安宁，无法正常生活、工作。特别是单亲家庭，家长忧愁，焦虑，失眠等，家长能承受吗？孩子长期（至少半年以上）不去上学在家逐渐自闭自废，你能熟视无睹吗？这意味着家庭遭灾，孩子得了“严重疾病”，家长无法承受的时候，一定要自救。不要与孩子“共存亡”，只要孩子有救了，家庭才有希望。，
6、家庭成员有分歧，怎么办？
家长首先要认定，家中谁有能力管教他，谁就有决定权。家庭成员中有能力改变他，如果他也愿意管教孩子，家长可以交他来管，不送专业机构。如果他不愿意，那只能送专业机构。凡不是与孩子生活在一起，很少身受其害的亲属，往往出于溺爱、同情会表示不同意，因为他们对你的孩子没有责任（包括长辈）。所以，负有监护责任的家长应有主见，要决断，认定了孩子有问题，确定要挽救的，当送就送。因为孩子是你自己的，责任在你。
7、孩子本人不同意怎么办？
   首先，送孩子来中心培训是谁的问题，应该谁来决定。孩子厌学，网瘾等问题发生在学生身上，但问题是家长的。由于家长是监护人，孩子辍学或出走等问题是家长要负法律责任。每个孩子必须完成学业，特别是九年义务教育是强制完成的教育任务。与孩子没有商量的，也不需要他们同意。让孩子接受教育是家长必须要做的，是家长权利，决不能放权，。
   再说，没有一个孩子愿意过约束生活。送我中心的孩子只有10%的孩子是与家长一起来的。所以家长一定要想清楚，是继续放纵他还是让他过约束生活，改变他现在生存的状态。孩子被强制或“找理由”让他来中心时，在一个月以内，孩子会怨恨家长的。但如果家长在他入学时写好一封给他的信（为什么送他来中心，家长的焦虑心理感受，对他接受培训提出要求），大部分学生会很快会消解对家长的情绪，但实践证明，在孩子经过一阶段培训，绝大多数学生会体谅家长的苦心，都认识到家长的决定是对的。这时孩子的怨恨是暂时的。如果家长一味放纵，使孩子在最佳读书时期没完成学业。当他成年时，他的怨恨是一辈子的。“我在青少年时期，迷惘的时期，你们没有送我回到学校，使我失去无数机遇，落得如此下场，我恨你们一辈子”。在孩子“一时恨你”和“一辈子恨你”之间，家长也要做一个选择，千万不要丧失教育子女最佳时机。
我中心已结业3000余名，没有发现一个学生怨恨家长，对家长都有感激之情，也没有心理问题。家长要想清楚是容忍他在短暂的时间内抱怨呢？还是将来他成人后，一事无成时，让他终身抱怨？


8、花一笔培训费是否值得？
我校学生学费每月是5000元，对普通家庭来说学费是高的。用工成本高，国家对我中心没有补贴，是学费较高的原因。为了安全，我中心现在的师资与学生的比例是一个老师带二个学生，每个学生交的学费只够发一个老师的工资。这收费标准只能维持日常开支。
每个家庭都会有积蓄，钱要化在改善家庭生活中，更要于用应急，治病，救灾。家有问题孩子等于遭了灾得了病，不要等到孩子掉落深坑，再想化钱也回天无力了。在紧要关头。家长不要因为钱，而耽误孩子的前程。我校曾有二位家长，一位职业是修自行车的，一位是拾废品的，生活是很贫困的。但这二个家长还是毅然决断送孩子来培训。他们说：“我们已经很贫困了，不能让孩子再因为性格习惯再贫困下去，这样我们家就没奔头了。”他们交的钱，都是一元、十元的另钱，上面沾有油渍，点钞机拒绝开动，财会人员数了半天才点清钞票。后来，这二个孩子经中心帮助，恢复正常生活。由于他们文化程度较低，年龄偏大，一年后选择就业，现在两个人都娶妻生子成家立业，一个开了修车行，一个在工厂担任车间主管，过着自食其力小康生活。家长在过年时专门来探望老师，感谢中心救了他们一家。希望家长要识大体，孩子丢了，钱还有什么用。孩子有了出息了，钱还会有的。
   
9、孩子在关兴教育的矫正期，多长为好？为什么孩子换一个封闭的环境会有好处？
   要求学生在我校培训一年。个别身体发育迟缓，心智不成熟的学生，要根据实际情况可能要延长时间。学生在中心，前四个月为静思反省阶段，每个人要完成一份反思总结；后八个月是训练和补习功课阶段，巩固培训成果，尽可能把缺失功课补齐。  一个已经十几岁的孩子，多年养成的不良习惯难以在几个月短时间内改正。也可只培训八个月，由于培训时间短，孩子容易出现反复，前功尽弃。孩子矫正期长短决定于问题严重程度，孩子进步状况，家庭教育方式是否改变。孩子教育效果主要是能恢复正常生活，重返学校读书。    
有许多家长担心矫正时间长会耽误学生学业。其实耽误学业是有限的。对孩子来说只是早、晚一年就业，对家庭没有大碍的。如不进行教育，耽误的学业是无期限的。家长要算计，是耽误他“一辈子”还是“一阵子”，何况在中心矫正时，教师还帮他们补功课把他欠缺的功课补起来。现在孩子读书与他将来发展有联系，读书的早晚未必有联系，重点在孩子身体健康，心态积极，精于做人。
   独生子女家庭，很容易娇惯溺爱孩子，养成一些不良习惯。如果让孩子换一个生活环境，可能就会出现转机。因为生活环境是能改变人的。
人们长时间生活一个特定的环境中，自然会逐步形成与环境相适应的行为习惯。生活环境对一个人来说，就好比物理学上的“磁场”，磁场中的磁铁，势必要不由自主地按照磁场对它的支配来行动。久而久之，势必会形成一定的行为“轨迹”。
   而孩子换了一个环境，就会在新的环境中，接受新环境的影响和支配，从而改变原来的行为“轨迹”。
一个人长期在一个特定的家庭环境中生活，由于人与人之间的关系特别亲密，甚至是“亲密无间”，没有了一点点“距离”。那么，人就很可能产生一种“惰性”。所谓“惰性”，就是不想改变、也很难改变的消极的倾向和行为习惯。
   而换了一个新的生活环境，人与人之间存在一定的“距离”或“间隔”，在旧环境中养成的“惰性”没人支持了，就会不由自主地自觉“约束”或调整自己的行为，按照新环境的要求改变原来的“惯性”。
   人们说：“距离产生美”。其实，还有另外一句话：“距离产生威信。”在生活中，恐怕许多人都有这种经历：在熟人面前，在比较熟悉的环境中，人们的行为往往很随便；而到了一个新的不大熟悉的环境，在比较生疏的人面前，人们的行为立刻会变得拘束、拘谨起来。什么原因？就是距离产生了“威信”，不得不自我约束。


10、培训结业后的出路是什么？
   培训结业后，学生可回原籍读书。也可委托中心找上海市的小学、中学借读、在职业中专，成人大学完成学业。学生必须在中心培训一年以上才能委托我中心管理。在中心住宿，晚上由老师管理。每个月住宿管理费用1500元（只含住宿费、管理费，其他自理）
    对在家已辍学半年以上的初中学生，建议家长不要让孩子再读初中，他们脱课太多，积重难返。如果家里社会环境不好，家长精力不足，不如让他们在上海读中专，成人大学。对已经辍学过的孩子再就学的策略是要降低学习难度，目的是取得进入高一级学校的身份。从今年开始中心成立托管部，帮助在中心已经结业学生，有意向在上海的升学的学生，我们可以介绍五年一贯制的成人大专。
11、有些家长担心“问题学生”在一起是否会有交叉感染？
  从中心开办以来，没有发现过有这个问题。孩子来中心，就像病人到医院治疗。医生对病人病情采取不同措施进行控制治疗，把病毒控制最小范围，杜绝发生交叉感染。
1）、 在我们中心学员入学时，生源是经过严格甄别审查的，本中心接受的培训学生都要身体健康，无残缺、无精神疾病，无严重行为偏差。决不接受具有进工读学校资格，有劣迹，有前科或行为严重偏差学生，学员中没有一个教唆学生犯罪的教头和领军人物。
2）、 在这里接受训练的学生主要是厌学、辍学、学习困难的学生。这些孩子品行就象你的孩子一样，并不具有散播病毒的能力。目前收入本中心的学员都因家庭教育不当或其他原因（生理和心理年龄不匹配）造成的“问题学生”。
3）、 为了保证学生有一个安全，良好的学习训练环境，学生每天参加中心组织集体活动，不能有脱离老师视线去单独活动；晚上定期由复旦大学志愿者到学生宿舍配合我们进行帮教活动；学校的环境是有利于学生身心发展的。培训学生中心实行密集型管理，师资力量强，师生比例应该是为1：4（现在是1：2），每个学生宿舍里有老师住，日夜陪同学生，随时对学员帮助。中心有针对学生问题的教育训练课程，对学生进行行为和认知矫正。学员的出格行为会随时得到制止。至于同学之间小的矛盾和磨擦，他们会在教师指导下，自我教育管理，增强对不良行为抵抗力。在中心就象在医院里一样，无交叉感染的机会。病人不会因怕交叉感染而讳疾忌医，那么对孩子的矫正也不必顾虑这里有“病人”。
 
12、对生长发育迟缓，心智不成熟的孩子有针对性的措施
（如因剖腹产等其他原因造成多动，注意力不集中问题）除了上述办法外，我们有专职教师帮助他们，采取休身养息，针对性的训练，同伴教育方法促进他们心智成熟，动作协调，注意力集中，使他们个性得到明显改善。